Mme Dorel-Ferré I.P.R. d’histoire-géographie à l’initiative de la réunion,
Mme Bergougnian pour l’Action culturelle,
Mr Moraine, chargé de mission auprès de Mme Dorel-Ferré,

les professeurs responsables de services éducatifs dans l’Académie.

En raison de l’éloignement, Bibracte est près d’Autun, beaucoup de stagiaires se sont rendus sur place la veille et ont pu apprécier la qualité de l’accueil local. D’une part, le gîte de Glux-en Glenne offre un hébergement très confortable et a initié les stagiaires aux joies – et aux surprises – des clés magnétiques. D’autre part, le terroir offre des produits renommés, puisque pour se rendre à Bibracte, l'on quitte l’autoroute à Beaune, et l’on traverse ensuite le prestigieux vignoble de Bourgogne où les producteurs invitent à faire des haltes dégustations. D’ailleurs des historiens-géographes ne voyageant jamais sans s’intéresser à la toponymie et à ses riches enseignements, d’aucuns ont pu dire :

" De Bibracte à n’en pas douter, " Bibere " est une racine , buvons donc une chopine". D’autres ont élargi leurs observations au milieu environnant et ont envisagé de faire des photographies à Poil*.

Ce regroupement à Bibracte, en dehors certes de l’Académie, avait pour but de présenter à des enseignants intéressés par le Patrimoine un site majeur bénéficiant d’une mise en valeur exceptionnelle. Mais aussi ce site dispose d’un service éducatif performant présentant un intérêt intrinsèque pour des professeurs exerçant leurs talents dans ce même domaine.

Centré sur cet oppidum, classé grand site national, s’élève un centre d’étude de la civilisation celtique réalisé sur l’impulsion du Président Mitterrand. Créé en 1989, le " Centre archéologique européen Bibracte - Mont Beuvray " s’articule autour de 3 pôles : le site archéologique, le musée et le centre de recherche.

En préliminaire, il faut convenir que l’architecture du musée et du centre de recherche est particulièrement réussie. Elle a été conçue pour être " parlante " et pour s’intégrer dans le paysage naturel du Morvan. A l’extérieur, le choix des matériaux et la dominante des lignes horizontales rappellent la stratification des âges de l’humanité : soubassement en pierres brutes locales pour l’Age de la pierre taillée, puis gneiss poli pour le Néolithique et enfin dernier étage en verre et zinc pour les Temps Modernes. Dans les deux bâtiments, l’architecture intérieure de chaque niveau est un quadrillage qui évoque le carroyage archéologique.

Le site archéologique situé dans la forêt évoque l’ancienne capitale. A l’abri des remparts, l’urbanisme était planifié : un réseau de rues s’organisait perpendiculairement autour d ‘une grande voie centrale dégagée en partie qui comporte un étrange bassin ovale. Cette ville, à l’habitat groupé, avait des lieux de culte, des quartiers artisanaux et une gestion remarquable de l’eau. La nécropole était à l’extérieur des murs. Ces éléments sont présentés à l’état de fouilles, ou bien reconstitués à l’identique, comme une portion du " murus gallicus ", ou bien encore évoqués par des panneaux avec croquis de scènes de la vie, textes explicatifs et des extraits de textes antiques .

Le Centre de Recherche comprend des ateliers techniques où notamment les vestiges sont lavés, triés, répertoriés et stockés. Des salles de travail accueillent les chercheurs français et européens –universitaires et étudiants - qui ont à leur disposition un matériel à la pointe du progrès. Un centre de documentation ouvert à tous, chercheurs et public, offre un fonds d’ouvrages consacrés à la civilisation celtique locale et européenne.

Le Musée de la civilisation celtique comporte une salle d’exposition temporaire tandis que sur deux étages se trouve l’exposition permanente. La muséographie y est particulièrement pédagogique. Le premier étage présente un millénaire de civilisation celtique européenne cloisonnée par thèmes : une alvéole pour l’économie, une autre pour la société etc. Au rez-de-chaussée consacré au site, les alvéoles inférieures correspondent aux mêmes thèmes avec des vestiges provenant des fouilles de Bibracte, ou des animations interactives.ou bien encore des vidéos. Le musée peut donc se visiter de façon linéaire ou thématique mais dans les deux cas, l’histoire revient à la vie .

Anne Flouest, responsable du Service des publics – actions éducatives, a été notre hôte pour la journée : dynamique , à la fois enthousiaste et méthodique , elle réussit à faire revivre l’histoire en restant rigoureuse. Douée d’un excellent contact, elle sait communiquer son enthousiasme.

Durant la visite des 3 pôles du site, elle nous présente sur le terrain sa démarche intellectuelle,  qui est celle de la construction du savoir. Son propos est toujours à 2 niveaux : la méthode de recherche et l’acquisition des connaissances. Ce double discours se retrouve dans l’exemple suivant où le raisonnement est décomposé en 3 phases.

D’abord, on observe pour faire un relevé précis d’indices. Ainsi, on repère sur le terrain, un talus bordé d’un chemin, qui constitue une anomalie n’ayant rien de naturel dans la microtopographie.

Ensuite, on met cette observation en relation avec d’autres indices. Pour ce même exemple, on s’aperçoit que cette anomalie n’est pas isolée puisqu’on peut suivre ce talus et ce chemin sur 7 km.

Enfin, on interprète ce qui est vraisemblable. Le talus de l’exemple précédent est anthropique : il révèle la présence d’anciens remparts de la capitale des Eduens , enfouis sous un éboulis recouvert de végétation.

Notons que l’interprétation ne débouche pas forcément sur une explication indiscutable, vérifiée par ailleurs. Si l’on aboutit seulement à une hypothèse vraisemblable, il faut préciser sur quoi elle est fondée car il ne serait pas honnête intellectuellement d’affirmer sans justifier.

Cette démarche méthodique d’une science humaine alliant la prospection et la reconstitution, est adaptable à toutes les situations d’enseignement, en classe ou dans les services éducatifs, chaque élève peut raisonner ainsi si on l’incite à le faire.

Les propositions d’activités sont nombreuses et variées. Les visites guidées de 2 heures font découvrir le site ou le musée. En demi-journée, des ateliers pédagogiques sont consacrés à la vie quotidienne au temps des Gaulois ou à la démarche archéologique. En journée complète, les élèves peuvent visiter le musée d’abord et le site ensuite . En séjour plus long – 3 jours pour une classe découverte, 5 jours pour une classe patrimoine – les élèves sont initiés à la pratique de l’archéologie sur un chantier école et à la découverte de la civilisation gauloise avec des thèmes ciblés, définis au préalable entre les enseignants et les responsables du Centre. Des activités pluridisciplinaires sont possibles (le carroyage peut être un support à la géométrie !)

Pour tout renseignement, contacter Anne Flouest :

Musée de Bibracte
Centre archéologique européen du Mont Beuvray
58370 GLUX-EN-GLENNE
Téléphone : 03.85.86.52.35. Télécopie : 03.85.82.58.00.